评论：如何破解留守儿童逆境？(5)

　　在来超看来，留守儿童与怙恃之间的问题并不是一个简朴的冲破时空相同的技能问题。“家长在连线进程中，因为缺乏好的家庭教诲见识，也不是面劈面，除了说好勤进修，也没有此外可说。孩子和怙恃之间自己的疏离感已经很强，再加上网络自己造成的这层疏离，所以在2010年的时候我们把连线停掉了。”

　　智妙手段终端毗连的并不只仅是怙恃。“热线的长处，是它可以会合一些都市里相关的专业人士资源，这样的资源不必然要培训，因为培训一个农村老师成为一个专业的社工和向导员险些长短常坚苦的，是本钱极高的一件工作。”做过17年芳华热线事情的北京歌路营教诲咨询中心总做事杜爽说。她曾是中国最早专门做青少年心理热线的专业人士，她认为，假如在成果设计上通过一个按钮，也可以毗连某个老师，可能专业的心理咨询社工。

　　在6100万留守儿童中，跟着2001年6月国务院“撤点并校”政策的实施，近10万所农村投止学校，承载着3000万住校生。在住宿条件差、课外文化糊口枯燥、学校打点压力大、心理康健问题突出的这一群体中，杜爽抉择用故事伴随的方法，辅佐那些常有负面情绪，甚至发生慢性自杀倾向的低龄投止生。这个项目被称为“新一千零一夜”。

　　杜爽和同事调研相识到孩子有200多个雷同的问题，然后针对问题编写故事。播放故事的设备极为简朴—音源、导线、低功率喇叭，操纵也是本钱低廉的“一键式”，按一县10校计较，平均每所学校需要投入5000元，投入26元钱便可让一个孩子听6年故事。

　　对比起巨大的多层设计，一个关于生长疗愈、品格哲理的睡前故事，可以让留守的住宿儿童负向情绪比例下降12%。

　　从一个县出发，做更多立体式实验