大学生短期支教应制止深条理“难过”(4)

　　他认为，作为支教者，大学生团队首先要对内地教诲近况有足够相识，对孩子的心理、生理成长环境有必然相识，然后储蓄足够的教诲学、心理学常识，最后在实践中要存眷和孩子的来往。

　　北京师范大学心理学院副院长林丹华老师也指出，大学生在支教前要颠末必然的“成长心理学”培训，明晰支教工具中各年数段孩子们的心理特征，相识留守儿童最需要什么。在支教进程中，我们应转变视角，正常对待他们，而不是纯真地将其当做弱势群体来看待，不要一厢情愿给以。

　　除了培训之外，还要让支教越发纯粹一些。有的大学生在支教的进程中，并没有把心思放在支教上，而是处处托干系找媒体举办报道。尚有许多学生努力报名支教勾当，但在实际进程中却不专注，甚至是举办参观式的支教。

　　“实际上这是一种资源挥霍。”介入过多次支教的李科一直言。

　　孩子——喜欢但不需要“一次性”老师

　　回程的路上，支教队员黄少芬收到了男孩李天猛发来的QQ动静：“姐，送给你，苹果路上饿了吃，不许哭，要乖哦。”文字下面是23朵玫瑰花加上14个苹果的心情。这个黄少芬口中的暖男，却是学校老师眼中的“熊孩子”。

　　曾经有一次，因为在教室上不念书，李天猛和身为班主任的母舅产生了正面斗嘴，一言不合，他直接将书包从讲堂里扔到了楼下。

　　然而，在支教队到来后，这个处在芳华期的小男生收起了叛变，每次课城市当真听讲。手工课上，在没有任何指导的前提下，他在5分钟之内用扑克牌做了一个小纸篓，并送给老师留作眷念。由于宿舍在三楼，支教团的女孩子天天吊水都略有未便，每当这时，他就会主动站出来，接过姐姐们手中的水壶，说：“女孩子怎么能做这些事呢，这些让我来就好了。”

　　临别那天，李天猛是哭的最凶的孩子之一。

　　和李天猛一样不舍得支教队分开的，尚有山西省忻州市静乐县下马城村小学的孩子们。