留守儿童作文吐心声：我的家庭“一片灰黄”(3)(4)

　　竣事交换那一刻，劈面的学生起身返回，我从不猜疑，每小我私家都有迅速让本身规复常态的本领。在20分钟到两小时不等的对话时间里，一只只贝壳以必然的角度张开，或大或小，此刻它们已经合拢，就像什么都未曾产生。我不清楚一开一合意味着什么，也无法预知这会不会是其生掷中仅有的一次。

　　谁人让我惴惴不安的问题冒了出来：我的东胜之行以及最终的写作，对远离家人的学生意义安在？

　　“你以为外界的辅佐是你们需要的吗？”我曾这样问几个学生，他们以摇头回应。

　　“会有什么方法，可以帮到你们？”

　　“帮不到。”

　　这样的灰心判定无可厚非，由此而来的行事逻辑同样无可厚非，那就是：对付无力办理的苦恼，我不去想它，它就不存在。

　　学生们回到熟悉的气氛之中，依旧是波涛不惊的日子，它甚至会让我猜疑，与之对话的那种情境是否真实。假如说有了什么变革，就是个体学生再见到我时会更显怕羞，有屡次，我在校园与吴春梅打号召，她不作回应，眼神躲躲闪闪，我难免揣摩，她必然不想与劈面这个心田窥伺者再有任何扳连。

　　分开东胜的前一天，我走出“第二教室”的瞬间，吴春梅和她最好的伴侣马艳红呈此刻眼前，有片刻的沉默沉静，好像她们在积储表达的勇气。“关老师，你要走了。”马艳红开口了，“我们俩没什么值得送你的，就做了满天星，365颗。”

　　满天星装在马艳红的校服口袋里，她小心翼翼地掏出一把，我赶忙撑开上衣口袋，采取那些星星。校服口袋很小，每掏出一把都不容易，有时星星落在地上，吴春梅就俯身捡起，她在整个星星赠送典礼没有说一句话。

　　“能不能别走？”我无数次面临这样的问题，无论相熟的照旧生疏的学生，城市表露挽留之情。不外，春节事后，划分不止产生在我们之间。